COM O TEMPO!

"Com o tempo, você vai percebendo que,
para ser feliz com uma outra pessoa você precisa,
em primeiro lugar,
não precisar dela...
Você aprende a gostar de você,
a cuidar de você, principalmente,
a gostar de quem também gosta de você.
O segredo é não correr atrás das borboletas...
é cuidar do jardim
para que elas venham até você.
No final das contas, você vai achar
não quem você estava procurando...
mas quem estava procurando por você!
Mario Quintana

LIRISMO NA MÚSICA...

O LIRISMO NA MÚSICA

MÚSICA SEM UMA DOSE DE LIRISMO PRA MIM NÃO É MUSICA.TEM QUE TER SENTIMENTO,BOA MELODIA ALGO QUE MEXA COM TEUS SENTIMENTOS QUE TE DÊ ALEGRIA OU TE FAÇA CHORAR E QUANDO VEM ACOMPANHADA DE UMA BELA VOZ FEMININA DE PREFERÊNCIA AÍ A COISA VAI LONGE.
VOZ LIRÍCA PRA MIM É AQUELA SUAVE, DOCE,DE TOM AGUDO E PENETRANTE QUE ENTRA PELO OUVIDO MAS PARECE QUE PENETRA OS POROS PROVOCA SENSAÇÕES INDESCRITÍVEIS.
A LETRA TEM QUE TER CONTEÚDO,TEM QUE VIR CARREGADA DE SENTIMENTOS E AGUÇAR NOSSA IMAGINAÇÃO PODENDO NOS REVELAR ALGUM MOMENTO NOSTÁLGICO VIVIDO NO PASSADO OU RECENTEMENTE.
A MELODIA TEM QUE SER HARMÓNICA HAVENDO SUTILEZAS E AS VEZES SE MOSTRAR UM POUCO AGRESSIVA POIS NESSE MOMENTO A INTENSIDADE DA MELODIA SE REVELA EXTRAVASA ALGUMA ESPÉCIE DE SENTIMENTO,DOR,ALEGRIA.
LIRISMO É ISSO;É VIVER,ESCREVER,ESCUTAR,FAZER,CANTAR E OUVIR COM A ALMA.
SEJA MAIS INTENSO,VIVA CADA SEGUNDO COMO SE FOSSE O ULTIMO E A MUSICA TEM ESSE PODER.
UM EXEMPLO PRA MIM NESSE ESTILO É A MÚSICA QUE VEM A SEGUIR:

"PARA VER AS MENINAS"(PAULINHO DA VIOLA)


Silêncio por favor
Enquanto esqueço um pouco a dor no peito
Não diga nada sobre meus defeitos
E não me lembro mais quem me deixou assim
Hoje eu quero apenas
Uma pausa de mil compassos
Para ver as meninas
E nada mais nos braços
Só este amor assim descontraído
Quem sabe de tudo não fale
Quem não sabe nada se cale
Se for preciso eu repito
Porque hoje eu vou fazer
Ao meu jeito eu vou fazer
Um samba sobre o infinito

JESUS CRISTO O CORDEIRO DE DEUS!

Amo as mais diversas formas de flores,
mas as rosas são especiais...
Lindas, delicadas, meigas e perfumadas...
portanto, amo demais as rosas.

VIRGULA!!!!!!!!

Vírgula pode uma pausa...ou não.
Não, espere.
Não espere.

Ela pode sumir com seu dinheiro.
23,4.
2,34

Pode ser autoritária.
Aceito, obrigado.
Aceito obrigado.

Pode criar heróis
Isso só, ele resolve.
isso só ele resolve.

E vilões.
Esse juiz, é corrupto.
Esse juiz é corrupto.

Ela pode ser a solução.
Vamos perder, nada foi resolvido.
vamos perder nada , foi resolvido.

A vírgula muda uma opinião.
Não queremos saber.
Não, queremos saber.

Uma vírgula muda tudo...

Detalhes adicionais

SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A MULHER ANDARIA DE QUATRO À SUA PROCURA.

Se você for mulher, certamente colocou a vírgula depois de MULHER.

Se você for homem, colocou a vírgula depois de TEM.

Manoel de Barros


Uma Didática da Invenção
do "O Livro das Ignorãnças" ed. Civilização Brasileira.


I
Para apalpar as intimidades do mundo é preciso saber:
a) Que o esplendor da manhã não se abre com
faca
b) 0 modo como as violetas preparam o dia
para morrer
c) Por que é que as borboletas de tarjas
vermelhas têm devoção por túmulos
d) Se o homem que toca de tarde sua existência
num fagote, tem salvação
e) Que um rio que flui entre 2 jacintos carrega
mais ternura que um rio que flui entre 2
lagartos
f) Como pegar na voz de um peixe
g) Qual o lado da noite que umedece primeiro.
Etc.
etc.
etc.
Desaprender 8 horas por dia ensina os princípios.

IV
No Tratado das Grandezas do Ínfimo estava
escrito:
Poesia é quando a tarde está competente para
Dálias.
É quando
Ao lado de um pardal o dia dorme antes.
Quando o homem faz sua primeira lagartixa
É quando um trevo assume a noite
E um sapo engole as auroras

IX
Para entrar em estado de árvore é preciso
partir de um torpor animal de lagarto às
3 horas da tarde, no mês de agosto.
Em 2 anos a inércia e o mato vão crescer
em nossa boca.
Sofreremos alguma decomposição lírica até
o mato sair na voz.

Hoje eu desenho o cheiro das árvores.

IX
O rio que fazia uma volta atrás de nossa casa
era a imagem de um vidro mole que fazia uma
volta atrás de casa.
Passou um homem depois e disse: Essa volta
que o rio faz por trás de sua casa se chama
enseada.
Não era mais a imagem de uma cobra de vidro
que fazia uma volta atrás de casa.
Era uma enseada.
Acho que o nome empobreceu a imagem.

livros!

ALGO ESSENCIAL EM NOSSA VIDA!

Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente.
Um pleonasmo, o principal predicado da sua vida, regular como um paradigma da primeira conjugação.
Entre uma oração e um adjunto adverbial, ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeição do bigode declinava partículas explicativas, conectivos e agentes da passiva, o tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.


Paulo Leminsky

Publicação da experiência da 1°semana!

O Projeto "Escola da Rua : Por uma leitura de textos e contextos como caminho para a prática da cidadania", teve suas atividades iniciadas no dia 03 de março de 2009. Durante os primeiros dias de observação na escola Dona Helena Guilhon, notou-se que os alunos das turmas estão divididas em três tipos: No primeiro grupo estão os alunos que não se interessam pelas aulas, saem de sala e atrapalham os colegas durante a explicação do professor. No segundo grupo estão os alunos esforçados, atentos as aulas, comunicativos que possuem maior facilidade de absorver o conteúdo das aulas. No terceiro grupo estão os alunos deslocados, não conversam, ficam quietos, prestam atenção nas aulas mas não interagem com o professor, seja por timidez ou medo. Constatamos em alguns alunos certa indiferença quanto a importância da escola, e o ano letivo estava apenas começando. Nos primeiros dias de aula os professores empenharam-se em estimular a interação com e entre os alunos, porem nem todos correspondiam positivamente, uns por serem novos na escola e os outros demonstravam aparente desinteresse. Apenas uma minoria fazia as atividades propostas em sala, a maioria restante apenas copiava. Os alunos que respondiam geralmente eram tímidos, e reagiam igualmente na maioria das aulas, ficavam atentos a explicação do professor, copiavam, respondiam as atividades, observavam seus colegas de turma. mas não perguntavam nada e poucas vezes falavam. Alguns compreendiam rapidamente o assunto, outros já conheciam das séries anteriores, no entanto o distanciamento desses alunos dos demais acaba impedindo-os de exporem suas opiniões.
Nas turmas de EJA observou-se um número menor de alunos e uma caracterítica interessante. A atenção e a participação dos alunos que são mais velhos é realmente empolgante e um grande exemplo para os mais novos. Alguns afirmaram estar muitos anos parados, sem frequentar a escola, e certamente por isso demonstrem maior interesse.
Um fator bem relevante é que principalmente alunos da turma do terceiro ano do ensino médio mostraram-se bem interessados no vestibular. E o que mais chama a atenção destes alunos é a redação. Nesse ponto O projeto tem grande importância, ajudando a desenvolver a escrita com a produção de textos e fazendo com que os alunos interessados e os demais se adaptem a redação em si.
E por se tratarem de adolescentes sujeitos a mudanças de humor e comportamentos, esperamos que com o estreitamento das relações haja mudanças significativas em todos os aspectos, tanto para os alunos quanto para os bolsistas. assim, inspirados neles, e eles em nós, o projeto Escola da Rua tem tudo para dar certo.


Dayane D. Rodrigues/História
Jerusa Miranda/História
Kelly Chaves Tavares/História
Laise Barros/Letras
Lucinéa Carvalho/Letras
Marina Hungria Nobre/História
Nandra Ribeiro Silva/Letras
Raquel Hianes Oliveira/Letras
Talice Quadros/Letras

ZALUZEJO!!!!!!!!

APRESENTAÇÃO DO PROGRAMA

Projeto: “A escola da rua: por uma leitura e produção de textos e contextos como caminho para a prática de cidadania”

Do que se trata?

Trata-se de um projeto multidisciplinar de experimentação pedagógica aprovado em processo de seleção realizado pelo Programa Fortalecer, programa conjunto da universidade federal do Pará (UFPA) e a Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC-PA) que visa à integração universidade/ escola pública e à formação/ iniciação pedagógica dos estudantes daquela universidade, nela ingressantes pelo sistema de cotas. Com uma verba de aproximadamente R$ 100.000,00(cem mil reais), o projeto será implementado na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio ”, “Dona Helena Guilhon" no ano de 2009. No que consiste o Projeto? O Projeto consiste em atividades que levarão os alunos de Ensino Médio da escola em que será executado e os alunos bolsistas da UFPA a produzirem textos nos mais variados gêneros textuais. Trata-se de atividades que envolvem a reflexão-discussão de temas atuais (oficinas e palestras com convidados e professores colaboradores), de leitura de textos e contextos (pesquisas bibliográficas e de campo) e de produção de textos em gêneros diversos (resultantes da reflexão e da experimentação por observação) com o nível adequado de contextualização. Todas essas atividades serão sempre executadas com a co-participação e a co-orientação dos alunos bolsistas da UFPA. Ao final do projeto, os textos mais bem produzidos por alunos participantes, alunos bolsistas e professores serão publicados em um livro cuja publicação está prevista no orçamento do projeto.

Qual a Equipe Executora?

O projeto“A escola da rua: por uma leitura de textos e contextos como caminho para a prática de cidadania” é coordenado pela professora. Dra. Rosa Maria de Souza Brasil (Diretora Acadêmica do Instituto de Letras e Comunicação Social da UFPA) e supervisionado pelo professor Wlademir Ferreira Filho (Professor de língua portuguesa e literatura da E.E.E.F.M. “Dona Helena Guilhon” e idealizador do projeto). Fazem parte, ainda, da equipe executora do projeto os professores colaboradores Rosa Cristina Rodrigues Cardoso (professora de Língua Portuguesa e Literatura), Estela Maris Nunes dos Santos (professora de Estudos Amazônicos), Luiz Antonio Gomes Cavalheira Junior (professor de Geografia) e Eric Ulisses Alves Siqueira (professor de História), todos professores da E.E.E.F.M. “Dona Helena Guilhon”, bem como uma equipe de alunos bolsistas dos cursos de licenciatura em Letras, Geografia e História, ingressantes na UFPA pelo sistema de cotas.
Essa foi a apresentação do projeto feita pelo Prof.Wlademir Filho.
maiores informações visite o blog do projeto: http://projetofortalecer.blogspot.com

Volta às aulas na ufpa!

Grande dia!!!!!!!!
As aulas na ufpa se iniciaram, e eu já estava ansiosa para voltar a
degustar o bom sabor de estudar aquilo que sinto prazer em aprender.

09 de Março!

Hoje é o dia do meu aniversário!

FORTALECER!!!!!!!!

JOTA QUEST...

Projeto Fortalecer

O Projeto Fortalecer "escola da rua",tem como objetivo fazer uma interação da escola da rede pública com o Universidade Federal do Pará.
Esse projeto esta sendo exercido na escola Dona Helena Guilhon.
Eu, laíse, sou bolsista desse projeto!

Boas Vindas!

Meu Blog esta pronto e disposto a visitações!!!!!!!!!